提出“泛智教育”思想，认为教育就是“把一切事物教给一切人类的艺术”的人是 _____ 。

“教育即生长”是教育哲学家 _____ 的观点。

我国封建社会后期教育的主要内容是 _____ 。

中国古代“内发论”的代表人物是 _____ 。

我国正式颁布《义务教育法》的时间是 _____ 。

“最近发展区”理论假设的提出者是 _____ 。

近代以学校系统为核心的教育制度是 _____ 。

统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一，这是指古代学校教育特征的 _____ 。

主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的学者是 _____ 。

美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是 _____ 。

学校的校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的 _____ 。

高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决认识问题和 _____ 。

素质教育的特点包括 _____ 。

根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所，称为 _____。

“时教必有正业，退息必有居学”出自 _____ 。

率先正式使用“班级”一词的人是文艺复兴时期的著名教育家是 _____ 。

“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是 _____ 。

教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是 _____ 。

学校教育的基本单位是 _____ 。

人力资本理论说明了 _____ 。

宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书与五经，特别是四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，那么四书指的是 _____ 。

当代教育改革和发展出现的一系列新的特点中，“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”指的是 _____ 。

杜威所主张的教育思潮被称为 _____ 。

从世界教育发展的历程来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。这一教育的发展历程充分说明了 _____ 。

课程实施过程中，教师要充分研究学生的学习特点，学生的学习特点表现在 _____ 。

教育改革的核心是 _____ 。

认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是 _____ 。

以“教育的多元化”为教育特征的是 _____ 。

美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 _____ 。

人区别于动物的重要标志是 _____ ，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是 _____ 。

学校行政体系中最基层的行政组织是 _____ 。

世界上最早颁布义务教育法的国家是 _____ 。

终身教育思想形成于20世纪80年代末60年代初的欧洲，由 _____ 首先提出。

认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是 _____ 。

素质教育是以 _____ 为重点的教育。

教育改革的核心是 _____ 。

制度化教育建立的典型表现特征是 _____ 。

中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的? _____

“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是 _____ 的言论。

在学校教育体系中处于核心地位的是 _____ 。

现代教育的 _____ 是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。

学校进行全面发展教育的基本途径是 _____ 。

把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家和思想家是 _____ 。

_____ 被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

教育学萌芽的标志是 _____ 的提出。

教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是 _____ 的认识。

在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即 _____ 。

“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，这一认识表明现代教育具有 _____ 的特征。

_____ 是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

主张人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育这一观点的著作是 ____

春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是 ____

在泰勒看来，课程编制的首要步骤是 ____

在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是 ____

中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是 ____

在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于 ____

20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和 ____

我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是 ____

初等义务教育的普遍实施出现在 ____

制度化教育的标志是 ____

教育学作为一个学科独立的标志是 ____

教育的终身化是 ____ 的特点 ____

欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视 ____

制度化教育出现的教育标志是 ____

1972年，埃德加·富尔在 ____ 一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。

在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是 ____

我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的 ____

我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是 ____

一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是 ____

俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中 ____

远古教育包括的特点有 ____

“教育能够干什么”是 ____

教学过程最基本的功能是 ____

最近发展区理论的提出者是 ____

面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展体现了素质教育的 ____

据可查证的资料，人类最早的学校出现在 ____

被公认为第一本现代教育学著作的是 ____

我国现行学制属于 ____

从作用的方向来看，教育功能可分为 ____

世界上最早专门论述教育教学问题的专著是 ____

国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是 ____

“教育过程最优化”理论的创立者是 ____

由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是 ____

在教育评价体系中，处于核心地位的是 ____

心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为 ____

“私德教育”的核心是 ____

技能领域的学习包括 ____

提出“白板说”观点的教育家是 ____

中国最早试图以马克思主义观点编写教育学的学者是 ____

最早提出普及初等义务教育的历史时期是在 ____

信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？

自我意识最原始形态是 ____

桑代克通过一系列实验，提出了 ____

根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能 ____

在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是 ____

自我效能感理论的提出者是 ____

下面属于问题的是 ____

“态度”与“欣赏”属于价值内化五等级中的哪个等级 ____

为人格障碍的人提供良好行为的范例，奖励他们对良好行为的模仿。这个治疗方式的原理是 ____

根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能 ____

在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的 ____

在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视 ____ 。

“不愤不启，下悱不发”的教育思想出自以下哪位思想家? ____

使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 ____

“熟能生巧”是对桑代克哪个学习分定律的最好注脚 ____

发展性教育理论的创立者是 ____ 。

最早把教育学作为一门课程在大学里讲授的哲学家是 ____ 。

在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为 ____ 。

下面哪种表现说明罗森塔尔效应? ____

开始最早、持续时间最久，影响范围最大的教育是 ____ 。

教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道德的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证，反映了古代学校教育的哪一特征? ____

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤的普及九年义务教育，并把其责任交给 ____ 。

班级教育活动包括 ____ 。

发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于 ____ 的争论。

我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是 ____ 。

以“教育的民主化”为教育特征的是 ____ 教育。

美国教育家依里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，代之以 ____ 。

“家庭学校”(homeschool)是一种 ____ 。

提出著名的“白板说”的学者是 ____ 。

首先把教育学作为一门学科知识讲授的学者是 ____ 。

“儿童中心主义”教育理论，违背了 ____ 。

教育民主化的中心内容是 ____ 。

特别重视强化作用的教学理论流派有 ____ 。

在柯尔伯格的道德认知发展理论中，第三阶段的道德思维方式 ____ 。

下列哪一说法是夸美纽斯的观点? ____

____ 明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。

普及义务教育始于 ____ 。

“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”；“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是 ____ 的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。

在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是 ____ 。

把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家 ____ 。

提出“人力资本”理论的学者是 ____ 。

教育的最高理想通过 ____ 体现出来。

“教育不应该再限于学校的围墙之内”是 ____ 教育制度推崇的理想。

以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学是 ____ 。

在结构化策略方面成就最显著的教育家是 ____ 。

提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”的学者是 ____ 。

非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是 ____ 。

对l9世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响，最明确地构建教育学体系，被称为传统教育学的代表人物是 ____ 。

提出普及初级初等教育的要求在 ____ 。．

“学而不思则惘，思而不学则殆。”这句强调学习与思考结合，学以致用的名言是由谁提出的? ____

一个人适应现代化社会的重要方式是 ____ 。

17世纪对班级组织进行论证，奠定班级组织理论基础的教育家是 ____ 。

被认为是第一本现代教育学著作的书是 ____ 。

中国近代教育史上第一个正式实施的学制是 ____ 。

洛克的“教育万能论”思想体现在他出版的教育代表作 ____ 。

实用主义教育学派的代表人物是 ____ 。

学校教育工作的基本途径是 ____ 。