班主任工作的一点谈
时间：2019-12-27 阅读： 次
从参加工作开始担任班主任工作，到目前已经二十一年，个人认为班主任的工作只要凭着四个字“认真负责”就行。一个班主任，应对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”。透过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着十分重要的作用。
一、观察学生的全面。走进学生的心里。看学生的家境，是否缺少家庭温暖，缺乏关爱。与家长多交流。看他在班级的人际关系，看他是否在乎其他学生对他的看法等激发他自我表现的欲望。看他是否缺少班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法，设身处地的理解学生的心理。从这三方面入手，找出学生的弱点所在，再帮忙他改正错误。
二、把握沟通的时机。当学生知错认错，需要帮忙的时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候，都是与学生谈话的最佳时机。但与学生谈话时需要真诚，班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼，学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会起师生间的对立情绪，影响谈话效果。
比如，最近我班一个班委，班级工作老出错，同时还有一个同学作业没交，课前讲话我严厉的批评了她们，而之后的月考考试成绩出来后，这两位同学的考试出现了很大的问题。这时候我想着必须要在当天把这件事解决，不能拖到明天，于是找了一节微机课，把她们找来，为了顾全她们的面子，谈话地点没有选取办公室，选了教室，大家都不在的时候，到教室里去和他谈话。有时遇到学生犯了小错，不可急于找家长，完全可以通过谈话沟通的方式解决问题。但对于一些说教不能解决问题的和一而再再而三犯同样错的同学也需要请家长配合，有时能够也可用叫家长的方式加以威胁，孩子有所顾忌，也可点到为止，如果真的问题很大时，这时再叫家长前来谈话，三堂会审，一齐应对问题解决问题。如果遇见小事就找家长，那么真出了大事的时候，家长来了也不管用。
总而言之，和学生谈话最重要的是要耐心走进学生的心里，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生相互沟通后，让学生感受到温暖，那一刻就觉得自己真的尽职尽责而感到自豪。
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一、观察学生的全面。走进学生的心里。看学生的家境，是否缺少家庭温暖，缺乏关爱。与家长多交流。看他在班级的人际关系，看他是否在乎其他学生对他的看法等激发他自我表现的欲望。看他是否缺少班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法，设身处地的理解学生的心理。从这三方面入手，找出学生的弱点所在，再帮忙他改正错误。
二、把握沟通的时机。当学生知错认错，需要帮忙的时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候，都是与学生谈话的最佳时机。但与学生谈话时需要真诚，班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼，学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会起师生间的对立情绪，影响谈话效果。
比如，最近我班一个班委，班级工作老出错，同时还有一个同学作业没交，课前讲话我严厉的批评了她们，而之后的月考考试成绩出来后，这两位同学的考试出现了很大的问题。这时候我想着必须要在当天把这件事解决，不能拖到明天，于是找了一节微机课，把她们找来，为了顾全她们的面子，谈话地点没有选取办公室，选了教室，大家都不在的时候，到教室里去和他谈话。有时遇到学生犯了小错，不可急于找家长，完全可以通过谈话沟通的方式解决问题。但对于一些说教不能解决问题的和一而再再而三犯同样错的同学也需要请家长配合，有时能够也可用叫家长的方式加以威胁，孩子有所顾忌，也可点到为止，如果真的问题很大时，这时再叫家长前来谈话，三堂会审，一齐应对问题解决问题。如果遇见小事就找家长，那么真出了大事的时候，家长来了也不管用。
总而言之，和学生谈话最重要的是要耐心走进学生的心里，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生相互沟通后，让学生感受到温暖，那一刻就觉得自己真的尽职尽责而感到自豪。
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